中国新闻太原10月22日电 问：AI时代高中生需要什么样的外语教育？
中新社记者 杨静
“人工智能时代，外语学校要培养的不仅是简单语言工具的使用者，更是能在国际舞台上熟练讲述中国故事、传播中国文化的使者。”全国外国语学校工作研究会会长、上海外国语大学附属外国语学院院长杜跃华在接受中新网记者采访时表示。
全国外国语学校学习工作组第39次年会在山西省太原市召开。照片由梁伟提供。
近日，全国外语院校就业研究会第39次年会在山西省太原市召开LS。来自全国各地的外国语学校院长、专家、教育工作者围绕“人工智能时代外国语学校的实践与思考”这一话题进行了深入探讨，共同探索人工智能浪潮下外语教育的创新路径。
加强人工智能：从工具支持到改变教育范式
“人工智能技术融入外语学校的教学、教学和管理，是一个里程碑。”
天津外国语大学附属外国语学院原院长张惠文指出，人工智能不仅可以提高教育效率，而且可以满足培养“个性人才、国际视野和爱国主义精神”的核心目标。
太原外国语学校校长杨勇老师用一个实际的例子来展示人工智能如何应用于整个教育过程：“在备课阶段，人工智能可以帮助教师优化课程计划并调整教学目标。 “课堂上，AI拓展跨文化知识库，实时推送多语言参考资料。课后，AI分析学生作业差距，通过大数据精准赋能个性化学习资源。”
杨勇指出，人工智能在学生作业批改和自学方面展现出巨大潜力。 “目前，我们利用人工智能工具，逐节处理学生的作业。老师读取数据，然后录入。系统生成精准的个体和班级分析。这不仅可以帮助老师优化备课，还可以让学生了解自己的学习进度，制定个性化的学习策略。”
恢复技能：听、读、思考、口语、写作、翻译。
“外语学校要注重培养学生的六项基本技能（听、读、思、说、写）听和翻译）。”张奎文从技能发展的角度详细阐释了AI时代外语教育的创新方向。
“听听老师的解释。阅读世界各地的好书。仔细想想。学习不思考是没有用的。张奎文先生解释说，这三点是培养基本功的方法。说、写、译是“用中英文表达思想、写出高质量的文章、准确翻译”等高级技能的体现。
杜跃华表示，人工智能对课程和考核体系提出了新的要求，外语学校应承担起“培养关键语言人才”和“早育拔尖人才”的使命。 “在语言学习中，人工智能无法取代表达深层思想和情感的能力。在人工智能的背景下，有必要从单次滑雪的结果中促进语言学习多样化的培养，从而促进学生的全面成长。”
杨勇认为，人工智能只是辅助工具，教师和学生仍然是外语教学的主体。 “教师必须合理使用人工智能，优先提高对教材的解读能力，避免依赖预先配置的技术方案。正确使用人工智能将有助于教师更高效地工作，学生更有效地学习。”
文化桥梁：连接中外、讲好中国故事
对于高中阶段的外语教育如何连接中外、促进中外文化交流，张奎文老师提出了以下建议。要挖掘中华优秀文化传统的内涵，继承发展，在继承的前提下发展。同时我们也需要通过学习来充实自己学习国外优秀的教育和文化。 “只有古今结合，中外结合，才能培养具有爱国主义精神和国际视野的学生。”
“爱国主义是人力资源开发的核心”。杜月华表示，外国语学校的目标是“国际竞争”，让学生立足于世界舞台，成为具有创新能力的中国领军人物。我认为应该重点培养学生的跨文化沟通能力，使他们成为名片。
杨勇老师分享了学校探索“外语教育+传统文化”融合之路的实践经验，认为外语学校要培养创新型、表现力、开放型人才。 “我们的目标是让具有‘中国魂’的学生在世界舞台上发光发热，这要求学生具备综合素质、跨学科能力ls 和国际沟通能力。”
本次活动中，来自全国各地的外语学校学子分享了如何用人工智能提升外语教育的实践经验，共同探索人工智能时代外语教育以科技为翅膀、以文化为根、以人为教育中心的创新路径。各学院一致宣称，将通过课程创新、国际合作、人文渗透，培养植根中国、面向世界的复合型人才，为提升国家国际话语权作出贡献。 （或更多）
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